VORTRAG
Bedürfnisse neurodivergenter Kinder verstehen
Unter Neurodiversität versteht man die Vielfalt menschlicher Gehirne und die unterschiedlichen Arten, wie Menschen wahrnehmen, denken, fühlen, handeln und lernen. Neurodivergente Kinder verarbeiten Sinneseindrücke häufig anders und erleben ihre Umwelt auf eine Weise, die sich von neurotypischen Kindern unterscheidet. Dazu zählen unter anderem Kinder mit ADHS, Autismus oder Hochbegabung – viele von ihnen jedoch zunächst ohne Diagnose.
Neurodivergente Kinder begegnen uns in Familien ebenso wie in jeder pädagogischen Einrichtung. Umso wichtiger sind informierte pädagogische Fachkräfte und Bezugspersonen, die ihre Bedürfnisse erkennen, verstehen und angemessen begleiten können.
Der Vortrag vermittelt ein grundlegendes Verständnis für neurodivergente Entwicklungsweisen und insbesondere für die sensorischen Bedürfnisse neurodivergenter Kinder. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie eine neuroaffirmative Pädagogik Teilhabe ermöglichen, Überforderung reduzieren und Kinder in ihrer Entwicklung stärken kann.
Anhand praxisnaher Beispiele und konkreter Handlungsstrategien erhalten die Zuschauenden Impulse für einen unterstützenden Umgang im pädagogischen Alltag und im familiären Zusammenleben.
Inhalte des Vortrags:
Zielgruppe: Der Vortrag richtet sich an pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, Integrationskräfte sowie Eltern und alle Interessierten, die neurodivergente Kinder besser verstehen und begleiten möchten.
Produkt: Aufgezeichneter Vortrag | Dauer: 1 Stunde 25 Minuten I Handout zum Vortrag
Referentin: Dr. Andrea Tures: sie lehrt und forscht seit April 2015 am Institut für Kindheits- und Schulpädagogik an der Justus-Liebig-Universität Gießen und beschäftigt sich mit kindlicher Entwicklung, frühpädagogischer Qualität und Inklusion. Sie leitet den Masterstudiengang „Inklusive Pädagogik & Elementarbildung“ und gründete 2024 die Arbeitsgruppe „Neurodiversität, Neurodivergenz und neuroaffirmative Kindheitspädagogik“ an der Universität Gießen.
Bedürfnisse neurodivergenter Kinder verstehen
Unter Neurodiversität versteht man die Vielfalt menschlicher Gehirne und die unterschiedlichen Arten, wie Menschen wahrnehmen, denken, fühlen, handeln und lernen. Neurodivergente Kinder verarbeiten Sinneseindrücke häufig anders und erleben ihre Umwelt auf eine Weise, die sich von neurotypischen Kindern unterscheidet. Dazu zählen unter anderem Kinder mit ADHS, Autismus oder Hochbegabung – viele von ihnen jedoch zunächst ohne Diagnose.
Neurodivergente Kinder begegnen uns in Familien ebenso wie in jeder pädagogischen Einrichtung. Umso wichtiger sind informierte pädagogische Fachkräfte und Bezugspersonen, die ihre Bedürfnisse erkennen, verstehen und angemessen begleiten können.
Der Vortrag vermittelt ein grundlegendes Verständnis für neurodivergente Entwicklungsweisen und insbesondere für die sensorischen Bedürfnisse neurodivergenter Kinder. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie eine neuroaffirmative Pädagogik Teilhabe ermöglichen, Überforderung reduzieren und Kinder in ihrer Entwicklung stärken kann.
Anhand praxisnaher Beispiele und konkreter Handlungsstrategien erhalten die Zuschauenden Impulse für einen unterstützenden Umgang im pädagogischen Alltag und im familiären Zusammenleben.
Inhalte des Vortrags:
- Was bedeutet Neurodiversität?
- Neurodivergente Wahrnehmung und Reizverarbeitung verstehen
- Sensorische Bedürfnisse von Kindern erkennen
- Herausforderungen im Alltag von Kita, Schule und Familie
- Grundlagen einer neuroaffirmativen Pädagogik
- Konkrete Strategien zur Unterstützung und Teilhabe
- Entwicklungsförderliche und stressreduzierende Rahmenbedingungen schaffen
Zielgruppe: Der Vortrag richtet sich an pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, Integrationskräfte sowie Eltern und alle Interessierten, die neurodivergente Kinder besser verstehen und begleiten möchten.
Produkt: Aufgezeichneter Vortrag | Dauer: 1 Stunde 25 Minuten I Handout zum Vortrag
Referentin: Dr. Andrea Tures: sie lehrt und forscht seit April 2015 am Institut für Kindheits- und Schulpädagogik an der Justus-Liebig-Universität Gießen und beschäftigt sich mit kindlicher Entwicklung, frühpädagogischer Qualität und Inklusion. Sie leitet den Masterstudiengang „Inklusive Pädagogik & Elementarbildung“ und gründete 2024 die Arbeitsgruppe „Neurodiversität, Neurodivergenz und neuroaffirmative Kindheitspädagogik“ an der Universität Gießen.